我补充4点，一是按部颁标准和教育局要求，开齐开足体育、音乐、美术、信息等课程。

　　二是聘请优秀的专业专职老师任教，确保这些课程的授课质量。

　　三是进一步建设和完善体育运动场地器材、音乐美术舞蹈教室及配套设施、理化生实验室及实验器材。

　　四是制定并完善对体育、音乐、美术、信息、实验操作教师的考核制度，不断提高这些课程的质量。

　　特别提醒家长，加入体育、美术、社会实践的学习，是记录孩子成长过程中关键时刻的机会，应该按照孩子的兴趣爱好和特长进行选择性地学习，不用追求面面俱到。要充分尊重小孩的兴趣和特长，只有喜欢才能学得好。

　　家长代表1：作为家长，最关心的是面对变化，家长和孩子如何应对，孩子学习重点是什么?

　　万飞：主要是三个变化。由被动学习走向主动学习 初中学生要开始认识自我、学会自我管理、规划人生、激发潜能。一个综合素质很高的初中生绝对不是考单纯记忆、机械训练可以炼成的，他的学习一定是主动的，是有方法的，同时要拓展视野、勇于尝试。

　　我认为综合素质评价高的孩子一定是会学习、对自己有清醒认识的孩子。二是由书本学习走向实践学习，理化生增加了实验操作考试，社会实践都是综合素质评价重要内容，这些都要求学生摆脱死读书本的困境，走到实践中去体验学习、反思感悟、提升自我。 三是由个体学习走向社会参与。初中生要逐步养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，发展成为有理想信念、敢于担当的人。学习更多需要考虑价值所在，要承担更大的社会责任。

　　那么，家长该怎么做?首先，重视孩子的身心健康，鼓励加强体育锻炼;其次，关注孩子特长，加强对信息的收集分析;还有了解综合素质评价体系，帮助、引导孩子在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践方面的成长。

　　王中辉：新的政策要求孩子有更强的主动性，很多家长反映孩子学习没有动力，积极性不高，可能是因为现在家庭条件对孩子过于满足。建议家长带孩子到不同社会层面做志愿、参加活动，感受社会生活的实际，让孩子了解学习的意义。

　　家长如何支持和配合呢?家长要鼓励孩子走出校园，走出家庭，变“圈养”为“放养”;由关心孩子的吃穿，转变为多关心孩子的兴趣、特长和爱好;鼓励孩子担任班干部和班级其他职务，鼓励孩子参加学校举办的各项活动，这将有益于提高孩子的组织能力和人际交往能力;由重视学生的身体健康，到同时注重孩子的心理健康。

　　家长代表2：这次加进了综合素质评价，设等级作为录取标准，这块我们还比较陌生，这种操作依据是什么，我们家长要注意些什么?

　　罗桂森：实施综合素质评价是这次中考改革的亮点，涉及到思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，会直接影响到各个学校的办学行为和课程设置。怎么操作呢?

　　首先，综合素质评价内容的五个方面要有具体可操作可量化的观测点。

　　比如学业水平这个方面包括回答问题、完成作业、合作讨论、学业成绩等四个关键点，这四个关键点可以由教学信息化平台自动记录日常数据，也可以由科任老师收集登记录入数据，几个关键点汇总以后按照一定的比例合成学生本学期的学业水平的评价结果。

　　比如社会实践方面，同样可以设置一些关键点，如“小课题研究”、“研学旅行课程”、“社区公益服务”、“企业调研”、“小制作小发明”等，达到关键点的行为上传“写实记录凭证”到学生综合素质评价系统，上传主体可以是学生本人、或有组织活动的教师等，多端口输入，然后由负责该部分的教师审核，给予相应赋分。

　　记者：很多学校已经展开了综合素质评价工作，石老师您这边一直是带毕业班，您来介绍一下实操的细节，家长需要注意些什么。

　　袁崇焕中学名班主任工作室带头人石琴老师：2017年以前，在学生的实际评价考核中，我们评定小组通常按照以下5个维度目标对毕业生进行综合素质评定：道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况。学生的综评结果将作为中考招生普通高中不同批次考生录取的限制条件使用。

　　按要求，报考“东莞中学、东莞中学松山湖学校、市第一中学、市实验中学、市高级中学、东莞外国语学校”等6所学校只录取综合素质评价为“A”“B”等级的考生，普通高中仅录取综合素质评价为“C”以上的考生。对“D”等级的评定我们非常慎重，仅限于极个别学生，且作出清楚明白的书面说明。如果5个维度中被评为“D”等级的学生，其综合素质评定不能评为“B”或以上等级。学校开展综合素质评定工作，每学年举行一次。九年级在中考前，七八年级在本学年结束前。

　　(1)评定标准：我们严格按照市教育局要求的各等级比例进行评定：A35%、B40%、C 22-25%、D 0-3%;

　　(2)评定流程：综评前三个月，先由学校成立综评委员会，综评前二个月，再由学校成立班级评定小组，并认定和培训班级评定小组成员。

　　(3)评定小组成员：每个小组不少于5人，至少包括：班主任1人(任评定小组组长)、美术或音乐教师1人、体育教师1人、文科教师1人、理科教师1人。

　　(4)评定分工是班级评定小组中的3位教师对该班学生进行道德品质与公民素养、学习能力、实践能力等三方面进行评定。

　　家长们提了这些问题?

　　1.在理化生实验操作中，三科分数不同，学生选择其中一科，最终如何给分?

　　罗桂森：物理、化学、生物等3科的考试成绩由笔试成绩及实验操作考试成绩两部分合成，其中笔试成绩占90%，实验操作考试成绩占10%。每年将提前在3月份公布当年的实验操作试题，同时公布当年考试所需的实验器材目录。考试安排在每年5月中下旬。考试时，每名考生随机抽取物理、化学、生物其中一科的一套试题进行实验操作考试，不用考三科。

　　2.在等级考试，如果孩子在校外有一些钢琴等国家等级考试，取得的成绩能否纳入学校的评定依据?

　　罗桂森：像艺术体育方面的评价，学生在校外获得的比赛奖项和荣誉，会根据评价体系中的观测点进行评分，如何符合条件，就可以得分。

　　3.未来各学校有10%自主招生比例，办学机构如何落实到招生中去，比如排球好的可以被莞中录取?如何落实监管?

　　罗桂森：首先是比例控制，高中学校如果想招篮球特长，学生所在的初中会根据对方招生的具体要求和学生的具体表现进行科学地评价，给出建议供家长和孩子参考。除了以上，学生的文化科要达到一定分数，综合素质评价也会纳入考评。

　　4.实验部分今年正式开始有分数，学校条件各有不同，如何避免孩子因为设备条件不同导致分数不同?假设设备不是很好，旁边有工厂等社会力量可以为学校提供一些便利条件，能否帮助对接?

　　东莞市教育局基信科副科长谢荣昆：综合评价每一个都经过五个环节，写实记录谁使用谁记录，学生、家长、班主任都可以记录，之后还要通过一个审核过程。家长带学生出去参加社会实践，不是简单上传照片，还会要写心得体会等，同时未来探索社会机构为学生提供设备场地等实践条件。

　　5.等级考试加大了老师的任务和权限，老师在这样的环境下，假如家长对考核成绩有质疑，如何不导致恶性关系?

　　谢荣昆：指导老师做好审核记录工作。保证如实记录，每一次综合素质评价都要成立工作领导小组，共同监督综合素质评价在本校的实施。每个年级、班级都会成立评定小组，人员也会接受专门指导。

　　评价也会依托先进技术手段接受监控。综合评价在每一个学期末都要生成一次学生的综合素质，五个维度的评语和等级，公示无异议后再记录到信息系统中去。一旦记录进去，就不能再修改。三年六个学期的最终评价会由系统系统自动生成，避免人为因素影响，最后再经过一个公示过程。

　　最后在市教育局层面也会设立专门的监督，提供热线供家长反映情况。

　　6.改革从什么时候开始?

　　很多家长在后台留言问这个问题，记者了解到，改革自2018年秋季入学的七年级新生开始，也就是说现在就读初一至初三的学生不受影响。

　　7.不同学校综合素质评价标准如何统一?

　　罗桂森：学校之间的办学实力存在不同，如果在评价等次分配上一刀切并不科学。未来将通过把全市初中按照量化标准进行评估分类，根据不同分类，再对ABCD的等次占比进行设定，体现公平。